来源：中国教育报刊社
作者：余民强，蒲公英评论独立评论员
近日，媒体报道称，“双减”之后，手抄报已成被吐槽最多的家庭作业。称“‘双减’以来，作业确实没有了，但多了不少手抄报的作业。要是家长不帮着弄，手抄报质量达不到要求，孩子班里的手抄报作业大都是家长代替完成的，质疑手抄报“形式主义大于教育意义”。双减落地，学生作业时长限制，但学生学习的知识需要巩固深化，学习兴趣和能力需要不断提高，更重要的是需要提高研究性学习能力，在这方面，手抄报作业具有无可比拟的优势。学生完成手抄报作业，就是一次信息收集、知识梳理的过程，更是一个知识体系重组的过程，也是一次研究性学习过程。手抄报作业完成后的评比、展示、交流，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生们彼此借鉴、彼此探讨，共同提高。
为什么具有如此优势的手抄报作业会成为家长吐槽最多的作业呢？原因恐怕不外乎两个方面。一方面是家长教育理念的落后、耐心不足，攀比心理作祟。家长认为，孩子做手抄报作业，得不到课堂教学的巩固和练习，而学校又会进行手抄报作业评比展示，害怕孩子的手抄报落选，虚荣心促使家长捉刀。另一方面是学校手抄报评比展示导向上出了问题，评比标准成人化，家长代做的手抄报获奖，孩子自己做的却获不到奖，助长了代做风。
手抄报作业，虽然在家长眼中是一件麻烦事，但却是学校教师眼中的优质作业类型。因为真正认真、自己动手，原创一次手抄报作业，可以培养学生的多种能力，比如信息收集、信息的识别筛选、归纳整理、版面设计、审美、完成综合性任务和研究性学习能力。这些能力的培养，都是单纯学科作业所不能达到的。那么，双减落地后，如何巧用手抄报，彰显作业魅力呢？
首先，手抄报得孩子自己动手，家长绝不能代劳。手抄报做得漂亮不是目的，培养孩子获得能力才是目的。孩子自己动手做了，无论做得漂亮与否，都是他的学习过程。孩子的第一次手抄报作业，可能做得不够好看，或者有畏难情绪。家长就立马捉刀代做，这是家长没有耐心、教育理念落后的表现。“不经风雨怎能见彩虹”，家长总是代劳，孩子不但永远学不会自己做，而且慢慢地，学习能力也会下降。这个时候，家长应该做的是鼓励孩子自己动手，告诉孩子这是必要的学习过程，还可以从旁提供一些帮助或者建议。
其次，手抄报的数量和质量、个人作业和集体作业要有机统一。目前，互联网上，手抄报模板琳琅满目，如果让家长代写、买模板直接照抄照搬，手抄报作业就成了形式主义。虽然手抄报作业是双减后的有效作业模式，但不能滥用，手抄报作业要注重数量和质量、个人作业和集体作业的有机统一。据观察，每个学科的手抄报作业，一个月一次较为适宜，形式上可以单独完成也可以几个学生集体完成，这样既不给学生和家长增加负担，又能达到培养学生能力的目的。
再者，做好手抄报作业的点评和奖励，激发学生的兴趣。手抄报作业要高度重视点评和奖励。教师批改手抄报作业，要认真写好每一份手抄报作业的评语，鼓励并提出建议，对于完成质量较高的手抄报作业，一定要实施奖励，主要是奖励学习态度和审美情趣。但是，如果是家长代劳的，做得再好也不能奖励。这样，学生才会积极完成手抄报作业，从而帮助学生高效培养能力，让学生在手抄报作业上尝到学习的甜头，而不是体会到作业的负担。
手抄报只是一种作业的形式，双减后，巧用手抄报形式布置作业，不仅可以提高学生的学习能力，还能培养学生的知识建构能力，让学生通过主动学习和设计，真正理解和掌握知识，从而提高学生的核心素养。设计布置好手抄报，科学评价手抄报作业，也有利于教师不断反思自己的教学行为，提高教学实效，促进学生的发展。
